| 0.1 | Adaptacja w przedszkolu |
| Adaptacja – dlaczego jest trudna zarówno dla dzieci, jak i dla rodziców. Autorytet nauczyciela – sposoby jego wzmocnienia. Udział rodziców w programie adaptacyjnym – sposoby zaangażowania do wspólnego działania. | |
| 0.2 | Jak kreować samodzielność dziecka w wieku przedszkolnym? |
| Sposoby zachęcania dziecka do podjęcia samodzielnych działań. Pozytywy i negatywy samodzielności dziecka. Rola dorosłego w procesie kształtowania samodzielności. Wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania samodzielnych doświadczeń przez dziecko. | |
| 0.3 | Jak planowo organizować dzień swojej pracy, czyli dzieci lubią stałość i rytm |
| Planowanie dnia w przedszkolu od poranka po zakończenie dnia; wprowadzanie stałych rytuałów, wykorzystanie znaków graficznych w planowaniu pracy wspólnie z dziećmi, ustalanie zasad współpracy między osobami dorosłymi prowadzącymi grupę. | |
| 0.4 | Jak stosować innowacje w pracy z dzieckiem przedszkolnym? |
| Innowacja i eksperyment w pracy nauczyciela przedszkola – kontekst prawny. Przesłanki stosowania w przedszkolu innowacyjnych, niekonwencjonalnych rozwiązań. Wpływ rozwiązań nowatorskich, innowacyjnych oraz eksperymentów na rozwój dzieci. Wybrane metody pracy z dzieckiem przedszkolnym. | |
| 0.5 | Zabawy ruchowe z elementami integracji sensorycznej w przedszkolu |
| Znaczenie aktywności ruchowej dziecka w dojrzewaniu układu nerwowego i jego wpływ na wspomaganie integracji sensorycznej. Wspieranie rozwoju dziecka poprzez zabawy rozwijające zmysły. Gry i zabawy wspierające prawidłowy odbiór bodźców sensorycznych. Zabawy wspierające rozwój motoryki dużej i małej. | |
| 0.6 | Jak nauczyć przedszkolaka rozpoznawać swoje uczucia i radzić sobie z nimi? |
| Rozpoznawanie i nazywanie uczuć. Empatia w procesie rozwoju dziecka. Rozwiązywanie problemów i konfliktów. Empatyczny język komunikacji. | |
| 0.7 | Jak zachęcić dzieci do współpracy i wspólnego rozwiązywania problemów i konfliktów? |
| Przyczyny problemów wychowawczych. Sposoby prowadzenia dialogu dorosłego z dzieckiem. Techniki nawiązywania poprawnych relacji dziecko – dorosły. Pochwała opisowa a ocena – wpływ na rozwój osobowości. | |
| 0.8 | Poszukiwanie lepszych niż kara sposobów uczenia dziecka samodyscypliny |
| Współczesny system wychowawczy – kara czy ponoszenie konsekwencji własnych zachowań. Kiedy kara jest konieczna i skuteczna? Rodzaje nagród i sposoby ich wykorzystania w różnych sytuacjach dnia codziennego. Metody, sposoby i techniki zapobiegające niewłaściwym zachowaniom dziecka. Najczęściej popełniane błędy w stosowaniu kar i nagród w grupie dziecięcej. | |
| 0.9 | Jak pomóc przedszkolakowi w przekroczeniu progu edukacyjnego i osiągnięciu sukcesu w szkole? |
| Obowiązki nauczyciela dotyczące gotowości szkolnej – podstawa prawna. Oczekiwania i potrzeby rodzica. Definicja gotowości – dojrzałości szkolnej). Sfery dojrzałości szkolnej. Podstawa programowa – wymagania (szkoła – przedszkole). Grupy wsparcia – diagnoza mocnych i słabych stron dziecka. Dobór metod do indywidualnej pracy z dzieckiem. | |
| 0.10 | Jak realizować podstawę programową metodą projektu? |
| W jaki sposób przeprowadzić projekt w grupie dzieci 5-, 6-letnich – od wprowadzenia po zakończenie. Analiza podstawy programowej realizowanej w projekcie. Monitorowanie realizacji podstawy programowej w realizowanym projekcie. Wykorzystanie mocnych stron dzieci, potencjału grupy. Jak zastąpić tradycyjny przewodnik metodyczny pracą metodą projektu. | |
| 0.11 | Wszystko w zasięgu ręki, czyli jak wykorzystać w zabawie to, co mamy w sali |
| Co i jak można wykorzystać do zabawy i nauki? Planowanie zabaw z wykorzystaniem pomocy „w zasięgu ręki”. Nauczyciel „iskrą” atrakcyjnych, a zarazem prostych zabaw, czyli jak wzbudzić zainteresowanie dzieci i rozpocząć dobrą zabawę. | |
| 0.12 | Jak zachęcić niejadków do jedzenia, czyli promocja zdrowego żywienia |
| Wprowadzanie rytuałów wspólnego spożywania posiłków. Nauka degustowania potraw znanych i nieznanych. Kulinarne zagadki. Wspólne „kuchcikowanie”. Kultura przy stole. | |
| 0.13 | „W co i jak się bawić na naszym podwórku” – bezpieczne i rozwijające zabawy w plenerze |
| Ustalanie zasad bezpiecznej zabawy. Atrakcyjne wykorzystanie sprzętu rekreacyjnego. Planowane zabawy „podwórkowej” z całą grupą, małymi zespołami lub indywidualnie. Planowanie zadań realizowanych w plenerze. | |
| 0.14 | „Proste sposoby na każdy poranek” |
| Na co powinniśmy zwrócić uwagę przy powitaniu dzieci. Sposoby prowadzenia rozmów indywidualnych, przekazywania pozytywnych emocji na resztę dnia. Pomysły na poranne zabawy. Ustalanie planu dnia. |
